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2018年毕业生就业创业质量跟踪调查报告

2018年毕业生就业创业质量跟踪调查报告

(初稿)

为深入贯彻十九大报告中“实现更高质量和更充分就业,促进高校毕业生多渠道就业创业”的理念,学习好、发扬好全国普通高等2019届毕业生就业创业工作视频会议精神,落实我院“为了学生的就业和可持续发展”的办学宗旨,不断提高毕业生就业创业质量,从201811月份开始,招生就业处、各系院分组奔赴青岛、东营、德州、滨州、菏泽、潍坊、泰安、莱芜等地,采取多种方式对我院2018年毕业生进行了就业创业指导与服务,通过走访569家用人单位和对4267名毕业生进行的问卷调查,全面了解了我院毕业生就业创业工作状况,并在就业指导过程中了解了社会对毕业生的需求情况,特别开展了特困毕业生就业帮扶工作。

一、 就业情况与调查结果

根据山东高校毕业生就业信息网统计的数据,我院的就业情况如下:

截止到1222日,2018年我院共有毕业生4267人,有4255人顺利就业,就业率为99.72%。其中签订就业协议人数为208人、专升本89人、非派遣省外签约2人、出国2人、入伍329人,自主创业17人,提供劳动合同3593人,灵活就业12人,自由职业5人,待就业12人。如下表:

就业率

合计

研究生

本科生

专科(高职)

中专生

毕业生总人数

总就业人数

毕业生人数

就业人数

毕业生人数

就业人数

毕业生人数

就业人数

毕业生人数

就业人数

4267

4255

0

0

0

0

4267

4255

0

0

总就业率

99.72%

就业率

0.00%

就业率

0.00%

就业率

99.72%

就业率

0.00%

待就业率

合计

研究生

本科生

专科(高职)

中专生

待就业总人数

总待就业率

待就业人数

待就业率

待就业人数

待就业率

待就业人数

待就业率

待就业人数

待就业率

12

0.28%

0

0.00%

0

0.00%

12

0.28%

0

0.00%

灵活就业比例

合计

研究生

本科生

专科(高职)

中专生

就业人数

灵活就业比例

就业人数

灵活就业比例

就业人数

灵活就业比例

就业人数

灵活就业比例

就业人数

灵活就业比例

12

0.28%

0

0.00%

0

0.00%

12

0.28%

0

0.00%

劳动合同就业比例

合计

研究生

本科生

专科(高职)

中专生

就业人数

劳动合同就业比例

就业人数

劳动合同就业比例

就业人数

劳动合同就业比例

就业人数

劳动合同就业比例

就业人数

劳动合同就业比例

3593

84.20%

0

0.00%

0

0.00%

3593

84.20%

0

0.00%

自主创业就业比例

合计

研究生

本科生

专科(高职)

中专生

就业人数

自主创业就业比例

就业人数

自主创业就业比例

就业人数

自主创业就业比例

就业人数

自主创业就业比例

就业人数

自主创业就业比例

17

0.4%

0

0.00%

0

0.00%

17

0.4%

0

0.00%

非派遣省外签约就业比例

合计

研究生

本科生

专科(高职)

中专生

就业人数

非派遣省外签约就业比例

就业人数

非派遣省外签约就业比例

就业人数

非派遣省外签约就业比例

就业人数

非派遣省外签约就业比例

就业人数

非派遣省外签约就业比例

2

0.05%

0

0.00%

0

0.00%

2

0.05%

0

0.00%

212名省级优秀毕业生中,有13人签订就业协议,12人升入本科院校继续学习,166人出具劳动合同,1人灵活就业,19人入伍,1人创业,全部实现就业。

在活动中着重对困难毕业生进行了就业帮扶。通过建立贫困生就业档案,个别交流、咨询,开展人性化就业服务,帮助就业困难学生特别是西部家庭困难学生实现顺利、高质量就业。63名家庭经济困难的毕业生中,有6人签订了就业协议书,5人入伍,5人升入本科院校继续学习,47人出具劳动合同。

经过全院上下持续不断的动态化就业指导与就业服务,通过实地考察及电话访谈的方式,共调查用人单位569家,收回有效调查问卷518份,调查毕业生4267名,收回有效问卷3459份,调查结果如下表:

调查项目

单位

2018

毕业生人数

4267

就业率

%

99.72

月收入

3092

理工农医类专业相关度

%

80.84

母校满意度

%

83.66

自主创业比例

%

0.4

雇主满意度

%

99.22

2018年毕业生的就业率高达99.72%,毕业生半年后的月收入3092元(化工类、机电类、建筑类毕业生工资较高在3500元左右,经管类、信息类、财经类工资在平均水平,教育类专业相对较低在2500元左右),理工农医类专业相关度达到80.84%,毕业生对母校总体满意度为83.66%,用人单位(雇主)满意度为99.22%,自主创业比例为0.4%

二、调查结果分析

从调查的结果看,用人单位对我院毕业生的整体印象较好,对其敬业精神、吃苦耐劳、诚实守信、理论基础、专业知识和团队合作意识给予了充分肯定。然而在评价中,认为其创新精神、组织协调能力、外语和计算机水平有待进一步提高。从座谈会和非正式交谈的情况看,用人单位普遍反映我院培养的学生思想政治素质较高,组织纪律性较强,有较强的责任心和上进心,能吃苦,爱劳动,肯学习。业务知识有所提高,对职业的认识更加深入。有较丰富的基础理论知识,专业技能熟练,实际动手能力强。很多毕业生一专多能,手中持有多种技能证书或资格证书,能快速适应多种不同工作岗位的需要。分析、解决问题能力和工作中的创新能力在工作过程中随着学习过程增长,并在单位中发挥骨干作用。用人单位强调:不仅要注重学生的实际业务能力的锻炼,也要越来越重视其理论水平的提高;不仅要注重学生团队合作意识的加强,也要注重学生敢于冒险敢于探索的精神的培养。不仅要重视学生的专业知识积累,更要重视学生的综合素质的培养。希望我院继续加强对学生的创新意识与开拓精神的培养,提高他们的组织协调能力、写作能力等,使毕业生具备较高的综合素质,能不断适应新环境和新形势的挑战。同时,用人单位也对我院多年来为其输送的专业人才表示感谢。

从对毕业生调查结果来看,毕业生对学校工作的意见集中反映在以下几个方面:

在注重专业理论知识的同时,对能力的培养仍需加强。毕业生们一再强调,大学教育不应只是教会学生某项技能,而应重在“树人”。学校应注重学生综合素质的培养和能力的提高,要教给学生一种思维方法和学习方法,使学生掌握开启社会和知识大门的钥匙。

参与社会实践较少,缺乏对社会的了解和能力的锻炼。部分毕业生希望学校多组织一些社会实践活动,让学生有更多机会接触社会,了解社会,并在实践中学习工作经验,锻炼工作能力,得到全面发展。

互联网时代,对于互联网技术方面、计算机系统操作的培训还相对不足,面对这个互联网时代,同学们对于计算机的简单操作虽然都能熟悉掌握,但是在深层次方面:编程,互联网+的应用还有诸多不足。毕业生们希望学校抓住时代的脉搏,加强学生互联网技术的培训与指导,使其能直面应对当前的互联网时代。

部分课程设置与市场需求不尽相符。毕业生反映,所学专业知识与实际工作的联系程度一般,同时希望学校一定要保证基础理论课、核心课、主干课的教学质量,夯实基础。

继续增加教学仪器、图书资料等方面的投入。

三、调查结果对我们的启示

综合用人单位和毕业生反馈的问题和意见,为提高就业服务质量,加快学校的发展和培养高素质的人才,我们需要在以下几个方面继续加强工作。

1.学生的培养目标和定位,必须要由社会市场需求来决定。学校的办学方向、培养目标和定位,必须要与社会市场的需求接轨。以此来制订教学计划,进行专业设置和课程设置,制定培养模式。要突出学生的专业技能训练和实际动手能力的培养,这样的培养模式才是真正的职业教育,培养出来的学生才能满足社会市场的需求,才能受到社会真正的欢迎。

2.加大对学生“三个能力”的培养力度,提高毕业生“就业力”。学校要不断地进行教学改革,减少学校的培养与用人单位用人机制之间的差距,从各个环节加强对学生专业能力、适应能力和求职能力的培养。专业能力是其未来工作不可替代的基础,适应环境和适应社会的能力是年轻学生立足社会的基本素质,大学校园与社会毕竟有差距,甘于从低做起,提取经验,关键依靠的就是适应能力。求职能力,包括个人面试素养、前期准备工夫等,它不是一朝一夕“临时抱佛脚”可以换来的,而是要长年累月地积累和锻炼。这三方面能力的培养主要是靠学校,而这三方面能力的高低就决定了毕业生“就业力”的高低。因此,学校应该加大教育教学制度的改革,积极开拓各种途径,加大这三方面能力的培养力度,以提高毕业生的就业能力,进而提高毕业生的就业层次。

3.积极引入企业文化,开展毕业生职前教育与培训。很多用人单位感觉到,大部分刚毕业的大学生缺乏应有的职前教育与培训,特别是缺乏企业员工基础职业素质的培训,大学毕业生还处于一种半成品状态,而企业需要的是“真正有效人才”。因此,提高就业质量,给毕业生提供较高起点的就业前景,应该从一入学就进行系统教育。

4. 开设相应的互联网技术,计算机应用的课程。努力提高同学们计算机水平,使其在以后的工作中提高效率,圆满完成任务;响应国家大众创新,万众创业的口号,将“互联网+”的思维引入课堂,培养学生们创新创业的意识。

5.建立科学的就业评估体系,客观地反映大学生就业状况。就业率不能全面反映毕业生的就业状况,建立科学的就业评估体系应提上日程。把就业质量,甚至毕业生就业后的职业发展情况、用人单位满意程度等纳入评价体系,才能更真实地反映毕业生的就业情况更真实地反映学校的办学质量,从而也能更科学地引导学校以就业为导向,以社会需求为导向,来调整学校的办学发展方向。

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